以学生发展为本

    ——指导高三文综测试中的地理复习

             高中文科组   田秀丽 

摘要  高考文综中，由于地理具有综合性和区域性的特点和试题中以大量、新颖的地理图表为切入点，往往成为学生高考的难点。所以在高三地理复习指导上，以学生发展为本，尤为关键。首先，帮助学生树立信心，培养兴趣；其次，帮助学生制定计划；再次，指导学生把握重点、突破难点、关注热点；最后指导学生掌握复习方法和答题技能。

关键词  学生发展为本     信心    计划      方法和技能

高三复习是对学生高中阶段学习成果的综合性总结和检阅，也是教师指导学生对高中地理知识进行梳理，培养学生分析和解决问题的基本能力，准备高考的系统工程。在历年的文综测试卷中，政史地分值比重趋于三分天下，而且文综测试卷中，往往以地理图表为切入点。所以，以学生的发展为本，指导学生完成高三的复习，成了文综高考成功与否的关键。

一、帮助学生树立信心，培养兴趣

全面地了解学生，是教师帮助学生树立信心的第一步。所以常与班主任、其他教师、学生对话沟通，倾听学生诉说，师生共同剖析原因，商讨对策，可使学生觉得被人关注而劲头大增。

帮助学生树立信心的第二步，是让学生喜欢地理，认识到“有用的地理”是复习和培养兴趣的关键，时时刻刻关注周围的生活，注意将生活现象引入到教学中。

最后，教师可以用往届的学生，作为学习的榜样来鼓励和激励学生。

二、帮助学生制定科学、系统、合理的复习计划

高三复习的最终目的是在高考竟争中取得理想的成绩，考上理想的大学，为了确保目标的实现，所以首先让学生了解整个高三阶段复习的统筹安排和教师的复习计划，同时也帮助学生根据教师的相应的要求制定出最符合学生实际，最有利于学生成绩提高的具体复习计划，既有阶段目标又有整体目标。该计划内容尽可能详细，且目标具体可行。

但在学校10月份以后由于使用外校的试卷或各校际的联考，考试范围与复习进度往往不同步，有的学生由于第一次联考试成绩不理想，就一味攀高，求急，不再按计划行事。因此教师要引导学生，帮助学生认真总结模拟考试，使其知彼知已，戒骄戒躁。

三、指导学生把握重点、突破难点、关注热点

高考文综趋势是侧重基础知识和能力的考核，因此重点和难点的把握是复习的关键，怎样让学生把握重点、难点呢？

首先，教师根据考纲，通过对近年来考点、热点以及在往年高考试卷中所占分值的分析、对比来把握重点。

其次，指导学生通过课前预习，课堂理解，讨论归纳，自己找出重点、难点、让学生学会逐渐发现、归纳、总结归纳出知识网络。

最后，对于地理时事和热点问题，教师在第一轮复习时应采取适度的关注和穿插。

四、指导学生掌握复习方法和答题技能

地理教与学、复习与考试是要将最基本的地理原理，地理分析方法和技能传达清楚，让学生形成正确的地理思维方式，学会自己运用原理、方法和技能去解决新问题。因此在复习过程中把大多数知识转换成图表，图文对照，图文转换法应贯穿于整个复习过程中。对不同的知识点引导学生采用不同的方法加以复习；而在单元或章节知识小结时指导学生运用知识网络法，形成头脑中清晰的知识脉络，特别是指导学生对空间概念和物体空间运动的理性思维培养，使其头脑中形成立体的丰富的地球。

不仅复习有方法、答题应考应有讲究。

首先是指导学生审题。我教给学生的做法是：用最平常的心态看懂题意、看清图示是最基本的一步。然后寻找关键词语、限制性词语、间题所涉及的时间、地点、地理背景，审题要慢，下笔要快，才能做到不走题、偏题、漏题。但具体的各类题型又有不同的方法。如读地理分布图题，方法如下：①读图名，使学生明确图的范围和主题，使其在分析中具有针对性和目的性；②读图例，一般图中都有图例，都是人为规定的，考试题目中既可能使用常规的习惯图例，也可能完全重新设定新图例，分析时及时阅读图例后去读图中内容，才会提高阅读的有效性、针对性；③读内容，主要是区位的判定，从两方面入手，地理坐标和区域特征，判断时主要遵循如下顺序，由宏观到微观，由整体到局部。首先，在经纬度的图上，要用经纬线定位，其次，无经纬度，或使用经纬度定位后应再根据海陆关系、方向、特殊事物的特殊形状进行宏观区域位置判定。④分析后回答内容。

最后下笔要三思。如选择题有三种答案不能轻易作答；一看就对的答案，绝对化的答案，完全陌生的答案。客观性试题应看清题目的设问，并按要求分类回答，使答案具有条理性，通常把最有把握、最重要的答案放在最前面，词句要科学化、专业化。对无从下手的题目，从材料、图（图名、图例、图上其它信息）、题目（关键词、限制词），甚至同一大题中的其他小题当中去获取提示信息。总之一句话：“太易的题可能有陷阱，太难的题也会有提示”。

在整个高三复习过程中，若老师能坚持以学生为主体，以学生的发展为核心，则学生不仅在地理高考乃至整个高考中受益，而且能在将来的学习和生活终身受益。

参考文献：

陈晓兰  “以学生的发展为本，指导高三地理复习”中学地理教学参考   2004年4期

返回>>>>